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23 agosto 2011
Temas para desenvolvimento
Olá, alunos, em boas e merecidas férias
De acordo com o prometido e porque já devem estar agora mais descansados, dou início à publicação de textos e materiais de leitura e estudo que podem ajudar a preparar o ano que se aproxima.
Começo, como acordámos, por bons textos e ligações úteis que fornecem temas e reflexões para desenvolvimento.
Devem proceder da seguinte forma:
- Ler e reler o texto em causa;
- Procurar mais informação sobre o tema, por ex. no sítio referido no "post";
- Tormar notas, registos sobre as ideias fortes que querem defender sobre o assunto
- Pensar na situação e modelo de texto que querem fazer
- Fazer o Plano, tendo em conta as regras "sagradas" (rever no moodle ou na síntese publicada no blogue)
- Escrever o texto e revê-lo
- Publicar on-line, aqui no blogue, para todos lermos e comentarmos.
Boas férias e excelentes textos!
Alvor, 2011
De acordo com o prometido e porque já devem estar agora mais descansados, dou início à publicação de textos e materiais de leitura e estudo que podem ajudar a preparar o ano que se aproxima.
Começo, como acordámos, por bons textos e ligações úteis que fornecem temas e reflexões para desenvolvimento.
Devem proceder da seguinte forma:
- Ler e reler o texto em causa;
- Procurar mais informação sobre o tema, por ex. no sítio referido no "post";
- Tormar notas, registos sobre as ideias fortes que querem defender sobre o assunto
- Pensar na situação e modelo de texto que querem fazer
- Fazer o Plano, tendo em conta as regras "sagradas" (rever no moodle ou na síntese publicada no blogue)
- Escrever o texto e revê-lo
- Publicar on-line, aqui no blogue, para todos lermos e comentarmos.
Boas férias e excelentes textos!
13 agosto 2011
Temas para reflexão e escrita: Videovigilância
1. Analisa a imagem. Regista, por escrito, a tua leitura/interpretaçao sobre o tema e o significado.
2. A propósito do tema sobre o qual reflectimos no ano anterior, aqui fica, para além da imagem, um texto para pensar e escrever um texto expositivo ou expositivo-argumentativo:
2. A propósito do tema sobre o qual reflectimos no ano anterior, aqui fica, para além da imagem, um texto para pensar e escrever um texto expositivo ou expositivo-argumentativo:
«Os pedidos de autorização para instalação de câmaras de videovigilância têm vindo a multiplicar-se nos últimos dois a três anos. Escolas e restaurantes são algumas das novas entidades a aderirem ao sistema de vigilância permanente. Mas nem tudo pode ser filmado e a palavra da Comissão Nacional de Protecção de Dados (CNPD) é a única protecção do cidadão comum contra os «olhos invasores».
«O critério utilizado nos pedidos da área educacional, nomeadamente pedidos de algumas escolas, privadas e estatais, é o de não permitir a instalação de câmaras nas salas de aulas e nos refeitórios. Entendemos que os alunos necessitam de ter alguma privacidade. Apenas nos lugares públicos e comuns é que podemos permitir essa vigilância», explicou ao PortugalDiário Luís Silveira, presidente da CNPD.
As câmaras nas escolas poderão ser encontradas nos pátios, recreios e entradas. Mais do que isso a comissão entendeu que seria um abuso à privacidade. Nos EUA e no Reino Unido as câmaras estão já instaladas nas salas de aula, assim como nas vias públicas. Por cá, a comissão pretende evitar essa evolução.A CNPD registou no último ano 69 pedidos de pareceres de videovigilância na área da educação. Fonte da comissão esclarece que nem todos os pedidos correspondem a escolas, alguns podem ser referentes a institutos e organismos relacionados com a Educação. Também em creches e infantários as câmaras são já solicitadas. No ano passado chegaram quatro pedidos à CNPD.
A comissão é até hoje o maior garante que o cidadão tem para que as câmaras não tomem conta do país trazendo mais perigos para a sociedade. «Apenas autorizamos vigilâncias que não ponham em causa a privacidade. Em vários casos foram já dados pareceres negativos ou solicitadas alterações porque a privacidade dos cidadãos estava a ser posta em causa», explicou Luís Silveira.
Perigos e vantagens de uma base de dados genética
(...)
A CNDP tem garantido a privacidade dos cidadãos especialmente porque tem «recusado todos os pedidos de colocação de câmaras de videovigilância em lugares públicos».
«O critério utilizado nos pedidos da área educacional, nomeadamente pedidos de algumas escolas, privadas e estatais, é o de não permitir a instalação de câmaras nas salas de aulas e nos refeitórios. Entendemos que os alunos necessitam de ter alguma privacidade. Apenas nos lugares públicos e comuns é que podemos permitir essa vigilância», explicou ao PortugalDiário Luís Silveira, presidente da CNPD.
As câmaras nas escolas poderão ser encontradas nos pátios, recreios e entradas. Mais do que isso a comissão entendeu que seria um abuso à privacidade. Nos EUA e no Reino Unido as câmaras estão já instaladas nas salas de aula, assim como nas vias públicas. Por cá, a comissão pretende evitar essa evolução.A CNPD registou no último ano 69 pedidos de pareceres de videovigilância na área da educação. Fonte da comissão esclarece que nem todos os pedidos correspondem a escolas, alguns podem ser referentes a institutos e organismos relacionados com a Educação. Também em creches e infantários as câmaras são já solicitadas. No ano passado chegaram quatro pedidos à CNPD.
A comissão é até hoje o maior garante que o cidadão tem para que as câmaras não tomem conta do país trazendo mais perigos para a sociedade. «Apenas autorizamos vigilâncias que não ponham em causa a privacidade. Em vários casos foram já dados pareceres negativos ou solicitadas alterações porque a privacidade dos cidadãos estava a ser posta em causa», explicou Luís Silveira.
Perigos e vantagens de uma base de dados genética
(...)
A CNDP tem garantido a privacidade dos cidadãos especialmente porque tem «recusado todos os pedidos de colocação de câmaras de videovigilância em lugares públicos».
Texto consultado em http://diario.iol.pt/noticia.html
11 agosto 2011
Planificar um texto argumentativo/de opinião fundamentada
| PLANIFICAÇÃO DE TEXTO EXPOSITIVO – ARGUMENTATIVO - informação complementar[1] - | |
| Qual o tema/área temática a abordar? Dentro dele(a) que assunto específico? Que vocabulário temático e/ou técnico precisarás de reunir? | |
| Que ponto de vista pretendes defender? Qual é a tua intenção: Reforçar a opinião da maior parte das pessoas? Discordar da opinião de outras pessoas? Convencer alguém de alguma coisa? | |
| A que argumentos vais recorrer para reforçar o teu ponto de vista? Que exemplos podes utilizar para ilustrar a tua argumentação? | |
| Que argumentos poderão ter as pessoas com uma opinião contrária? Os teus argumentos serão suficientemente fortes para os contrariar? | |
| A que conclusão pretendes chegar? 132 | |
| Como vais começar o teu texto: Com uma pergunta aos leitores? Com uma afirmação polémica? Com a constatação de um facto? Será necessário começar por apresentar informações sobre o assunto que vais abordar? Quais? Onde podes encontrá-las? | |
| Como vais organizar os teus argumentos? Vais ter em conta argumentos diferentes dos teus? Qual é o teu argumento mais forte? Vais utilizá-lo logo no início do texto ou vais guardá-lo para o fim? | |
| Como vais terminar o teu texto? Com uma síntese das ideias apresentadas? Com um apelo? Com uma pergunta que deixe os leitores a pensar? | |
[1] Esta ficha serve apenas para te questionares, na fase prática de elaboração do plano. O essencial sobre a natureza e estrutura do texto expositivo argumentativo está no PPT disponibilizado na plataforma de aprendizagem da escola (“moodle”).
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